【摘要】教育学始终在用复合、融合的视角来关注公民的形成，其学科使命就是对各种“公民”素质期待做出“积极响应”。公民的成长符合梯次性规律，做人、处世与做公民是公民形成的三个基本阶段，深度公民教育理应基于“德性起点论”的逻辑。公民教育的一般线路是：始于以“做人教育”为内核的公民价值底座教育，途经以“处世教育”为主体的公民生活教育，终于以“做好公民教育”为主题的公民使命教育。学校公民教育是公民教育的一种专业化形态，其当代使命是充分利用自身的优势教育资源，全力助推好公民的形成。